7.- Unidad Didáctica

 Unidad Didáctica 

Propósito:	Contenido:
Evaluar las habilidades motrices básicas, con el fin de consolidad su disponibilidad corporal y trabajar debilidades en próximas unidades.	Habilidades Motrices Básicas.
Actividades Justificadas con Autor:	Evaluación General:
El currículo de educación primaria Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero dispone de un bloque de contenidos específico para el trabajo de las capacidades físicas básicas. Además, su trabajo en el aula contribuirá́ al desarrollo de las competencias clave. Martha Castañer y Oleguer Camerino definen las capacidades físicas básicas como el conjunto de componentes de la condición física que intervienen, en mayor o menor grado, en la consecución de una habilidad motriz. Trabajar la fuerza, durante la etapa de educación, debe realizarse de forma global y a través de las habilidades motrices, ya que los niños y niñas se encuentran en pleno periodo de crecimiento. Álvarez de Villar define la flexibilidad como aquella cualidad que, con base en la movilidad articular, extensibilidad y elasticidad muscular, permite el máximo recorrido de las articulaciones en posiciones diversas, permitiendo al sujeto realizar acciones que requieran gran agilidad y destreza. Álvarez del Villar define la velocidad como la capacidad física básica que nos permite hacer uno o varios movimientos en el menor tiempo posible. Castañer y Camerino definen la resistencia como la capacidad de soportar el estado de fatiga progresiva que sobreviene en un trabajo de larga duración. Álvarez del Villar define la velocidad como la capacidad física básicaque nos permitehacer uno o varios movimientos en el menor tiempo posible.

 

 

Objetivo:	Estilo de Enseñanza:	Nivel:
Evaluar la fuerza de los alumnos de manera general.	Tradicional, Expositivo	Secundaria 1
Estilo de Aprendizaje:	Estrategias Didácticas:
Kinestésico	Juegos y actividades que reten y motiven a los niños
Actividades:
Se hacen dos grupos y cada uno se coloca en los extremos de una cuerda. Tiran de ese extremo intentando arrastrar al otro equipo. Se hacen dos equipos que se colocan detrás de una línea. Un miembro de cada equipo se acuesta agarrando la soga por un extremo. El resto del equipo tira del otro extremo, intentando llegar a la meta antes que el otro equipo.  Hacen un círculo con la cuerda y cada alumno agarra un tramo. Inclinan su cuerpo hacia detrás e intentan mantener el equilibrio. Se colocan por parejas, uno acostado en el suelo se ata cuatro cuerdas a sus manos y pies. El otro se pone de pie agarrando los cuatro extremos y los va subiendo y bajando como si fuera un títere. En gran grupo atan cuerdas a una colchoneta. Un alumno se sienta en ella. El resto tiene que arrastrarlo. Variante: levantarlo.
Enfoque:	Evaluación:
El enfoque actual de la Educación Física tiene una perspectiva más amplia, porque se concibe como una práctica pedagógica cuyo propósito central es incidir en la formación del alumno, a partir del desarrollo de su corporeidad, para que la conozca, la cultive y, sobre todo, la acepte.	Mediante la observación, detectar fortalezas y debilidades.

 

 

 

 

 

Objetivo:	Estilo de Enseñanza:	Nivel:
Evaluar la flexibilidad de los alumnos de manera general.	Tradicional, Expositivo	Secundaria 1
Estilo de Aprendizaje:	Estrategias Didácticas:
Kinestésico	Juegos y actividades que reten y motiven a los niños
Actividades:
Test de Wells y Dillon: flexión de tronco desde la posición de sentado con las piernas juntas y estiradas. Se mide la amplitud del movimiento en centímetros. Test de Krauss-Weber: flexión del tronco desde la posición en bipedestación. Se mide en centímetros. Test de flexión profunda: mide de manera global la elasticidad y flexibilidad del tronco y extremidades. Consiste en flexionar el tronco y las piernas e introducir los brazos entre las rodillas, llevándolos lo más atrás del cuerpo posible, manteniendo la posición un par de segundos. Se mide en centímetros. Prueba de elevación de hombros: en posición tumbado boca abajo con la cara en contacto con el suelo, se estiran los brazos y se elevan todo lo que se pueda para poder medir el grado de elasticidad de los músculos del hombro y de la cintura escapular. Se mide en centímetros la altura del suelo a los dedos de las manos. Prueba del cierre: consiste en llevar un brazo por detrás de la cabeza flexionado para intentar tocar la mano del otro brazo que está por detrás de la cintura. La distancia que hay entre los dedos de ambas manos se mide en centímetros. Se repite la prueba cambiando la posición de los brazos.
Enfoque:	Evaluación:
El enfoque actual de la Educación Física tiene una perspectiva más amplia, porque se concibe como una práctica pedagógica cuyo propósito central es incidir en la formación del alumno, a partir del desarrollo de su corporeidad, para que la conozca, la cultive y, sobre todo, la acepte.	Mediante la observación, detectar fortalezas y debilidades.